北京科技大学教育硕士高质量培养学术研讨会顺利举办

为进一步夯实教育硕士专业学位点建设基础，创新人才培养模式，提升研究生培养质量，2026年10月31日，由北京科技大学教育研究院主办的教育硕士高质量培养学术研讨会在西郊宾馆第五会议室召开。来自北京大学、北京师范大学、北京航空航天大学、首都师范大学等兄弟高校的教育学专家，北京市多所重点中小学校长，学校相关职能部门及教师代表齐聚一堂，围绕教育硕士特色培养体系构建、产教融合与协同育人机制完善等关键议题深入研讨，为学位点高质量发展问诊把脉、建言献策。会议由教育研究院执行院长、文法学院副院长金剑苞主持。

金剑苞执行院长

北京科技大学文法学院院长毛昊开幕式上致辞，对与会专家、一线教育管理者的莅临指导表示热烈欢迎。他介绍，2025年北京科技大学教育研究院正式成立，同步获批教育硕士专业学位授权点，学校教育学学科建设由此迈入崭新发展阶段。他提出，依托北京科技大学深厚的工科底色与鲜明办学特色，构建契合学校发展定位、具备差异化优势的教育硕士培养体系，持续健全高校与中小学紧密联动的协同育人机制，是当前研究院推进学科建设、抓实学位点内涵建设的核心重点任务，诚挚期待各位专家不吝赐教、传经送宝，为我校教育硕士高质量培养把脉定向。

毛昊院长

教育研究院院长郭德侠汇报我校教育硕士培养体系建设进展。她围绕科学与技术教育、教育管理、国防教育三大专业领域，介绍了以师德为先、理论扎实、实践胜任等七项培养目标为核心的培养方案，课程储备23门、已开设12门，构建覆盖校内实训、教育见习、教育实习与教育研习的全链条实践教学体系，实行多元考核与过程性评价相结合的质量保障机制。她表示，教育研究院将充分吸纳和借鉴与会专家提出的宝贵意见和建议，进一步凝练培养目标、不断完善课程体系和评价过程，从而构建高质量的教育硕士培养方案。

郭德侠院长

在专家交流指导环节，与会专家结合理论研究与办学实践，从不同维度为我校教育硕士建设建言献策。

北京航空航天大学研究生教育研究中心主任、人文（公管）学院二级教授马永红介绍北航教育硕士发展历程。北航自2012年设立教育硕士，现已形成三个培养方向，重点分享“国优计划”科学教育硕士的培养实践。她建议，北科大要充分发挥自身学科特色开展人才培养，推进大中小一体化育人，推动高校与高中实践基地深度联动；鼓励研究生依托学校工科特色申报课题项目，引导学生深入基层实践，通过学术交流拓宽学术视野；同时围绕实践成果评价、教育发展趋势等议题开展持续深化探索。

马永红教授

北京大学教育学院助理教授、研究员郑蕾分享课程体系搭建、跨学院师资统筹等办学经验。北大面向支教保研群体开设课程教学论、心理学、科技史、教育理论四门基础课程，共计18学分教育教学课程。针对科学教育师资缺口，她提出可统筹校内不同学院教师、科研专家多方力量充实师资队伍，支持教育硕士走进实验室参与科研实践。她提出要高度重视首届教育硕士的遴选与经费保障，注重学生思维能力与跨学科素养培育，做好教育理念引导；灵活优化实习双向选择机制与时间安排，尽早启动学位论文工作，积极探索论文之外多元化成果考核的实现路径。

郑蕾研究员

北京师范大学教育学部教师教师教育研究院副院长叶菊艳围绕精神涵育、跨界共育、数智合育三大主题，深入剖析当前教师培养面临的现实挑战，提出面向未来教师的 FUTURE素养育人框架。她提出要明确育人目标，打造“课程-实训-实习-研究-反思”螺旋贯通的育人体系，重视教育家精神培育；强调做好教育学核心课程整合，从学科素养、教育专业能力和专业特色三个维度优化课程设置，搭建多主体跨界协同平台，推动理论学习与教育实践深度贯通，为我校完善教育硕士培养体系、创新人才培养模式提供了重要启发。

叶菊艳院长

首都师范大学教育学院与未来教师学院副院长马蕊系统分享了首都师范大学教育硕士全链条培养实践经验，覆盖学位点布局、师资队伍建设、招生选拔、人才培养特色等方面。她介绍首师大多学院协同开展教育硕士培养的模式，分享学校在课程建设、本硕贯通、区域协同育人方面的实践成果；强调强化师德师风教育，构建融合师德素养、学科知识与教学能力的“三位一体”课程体系，打造“见习-实习-研习”全链条实践课程，夯实校外实践基地建设，依托优质基础教育资源深化协同育人，为我校完善教育硕士培养方案、突出实践育人特色提供全面而具体的参考。

马蕊院长

北京市第二十中学教育集团校长董红军立足基础教育办学一线指出，基础教育真实需求，是教育硕士确定人才培养目标、设计专业实践内容的重要依据。他表示学校愿意开放办学资源，作为高校教育实践基地。围绕科学高中建设，他提出要聚焦学生成长、教师转型与学校定位，推动学习方式变革，完善课程、资源与实践平台建设，落实“做中学”教育理念；学校以科学教育为切入点，打造半导体科学、人工智能等四大特色课程群，贯通不同学段推进跨学科学习，推动科学探究与真实问题解决有机结合。相关实践既为基础教育改革提供生动案例，也为北科大培养具备科学素养与创新能力的未来教师带来重要启示。

董红军校长

北京师范大学第三附属中学校长白计明立足基础教育改革实际，强调落实素养导向的人才培养模式。他结合学校办学实践，介绍科学教育与创新人才培养的实践探索，通过统筹育人理念、课程体系、实践活动和教育资源，构建多主体协同的科学教育体系；并以全学科阅读为抓手，通过专家领读、家校联读、学科联动和社会实践等多元路径，促进学生跨学科学习与综合素养发展。结合一线办学经验，他立足教师职前成长规律，建议教育硕士可采用三年学制，实行两年理论学习加一年教育实践的培养安排，为创新教育硕士培养模式提供实践参考。

白计明校长

北京科技大学附属小学校长王向征结合小学教师队伍建设实践，剖析青年教师入职后面临的现实痛点。学校探索建立教师精准赋能体系，推行“三重循环”研究模式、微研究实践等改革举措，搭建通识、能力提升和个性发展课程相结合的多元化研修体系，坚持精准培养、分类施策，匹配不同发展阶段、不同专业类型教师的成长诉求，为教育硕士毕业后的职业能力培育、构建职前职后一体化教师培养机制提供重要借鉴。

王向征校长

北京科技大学研究生院培养办主任陶国银介绍学校研究生教育改革与发展规划，解读教育硕士的制度设计思路。学校持续推进本研贯通培养，优化课程体系，深化学科交叉融合，逐步形成具有北科大特色的研究生教育人才培养体系。针对教育硕士建设，他提出课程模块化案例化、三位一体协同育人、实践成果与学位论文双通道评价等发展方向，强调制度与实践基地建设要先行布局，保障首批教育硕士招生培养各项工作落地，为我校强化教育硕士过程管理、提升人才培养质量提供重要支撑。

陶国银主任

北京科技大学人事处副处长、基础教育管理中心主任柯红岩结合多年基础教育管理实践，在汇总各位专家研讨意见基础上，围绕我校教育硕士培养定位、实践教学体系建设、实习基地建设提出系统性指导意见。他表示，实践教学要真正扎根基础教育一线，欢迎中小学深度参与人才培养全过程，开放见习跟岗岗位，完善人才培养闭环，共同服务AI教育、科学教育、素养评价等前沿领域的实践探索，为教育研究院后续优化培养方案、深化校校协同育人、提升教育硕士培养质量明确了工作方向。

柯红岩主任

研讨交流后，毛昊院长作总结讲话。他强调指出，北科大教育硕士应当锚定“科技+教育”特色定位，依托学校工科优势以及雄安建设契机，探索将融合科学、技术和发明创造知识内容融入基础教育的培养路径；坚持实践导向，树立“从实践到论文”的评价理念，着力培养能够解决真实教育问题的应用型教师人才。郭德侠院长表示，本次研讨会汇集高校理论研究力量与基础教育实践智慧，收获了宝贵的建设性意见。研究院将认真梳理吸纳各位专家建议，锚定高质量培养目标，持续打磨培养方案，做强协同育人平台，依托学校工科优势打造教育硕士培养特色，着力培养兼具教育情怀、扎实教学能力与科技素养的新时代基础教育师资，为首都基础教育高质量发展贡献北科力量。

本次研讨会汇聚高校科研力量与基础教育一线智慧，为我校教育硕士培养方案修订、实践平台搭建、协同育人机制建设提供重要参考和支撑。下一步，教育研究院将以本次研讨为契机，持续深化与兄弟高校、基础教育学校的交流合作，积极探索新时代教育硕士高质量培养新模式。